Rubriques - Guide rapide pour tous les domaines de contenu

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Une rubrique est un outil utilisé par les enseignants pour évaluer de nombreux types de travaux, notamment des travaux écrits, des projets, des discours, etc. Chaque rubrique est divisée en un ensemble de critères (ex: organisation, preuve, conclusion) avec des descripteurs ou des marqueurs de qualité pour expliquer chaque critère. Une rubrique comporte également une échelle de notation qui utilise des valeurs en points ou des niveaux de performance standard pour identifier le niveau de maîtrise d'un étudiant pour une tâche.

L'échelle de notation d'une rubrique en fait un excellent moyen de noter une tâche ainsi que de progresser dans le suivi des performances des élèves au fil du temps. Les rubriques sont également utiles en tant qu'outils pédagogiques qui définissent les attentes que les élèves doivent suivre. La recherche montre que la participation des étudiants à la construction de rubriques peut améliorer les scores et l'engagement. Enfin, les rubriques peuvent également être utilisées pour faciliter les examens par soi-même et par les pairs du travail des étudiants.

Critère de la rubrique

En règle générale, toutes les rubriques, quel que soit le sujet, contiennent des critères d'introduction et de conclusion. Les normes d'anglais, ou grammaire et orthographe, sont également des critères communs dans une rubrique. Cependant, il existe de nombreux critères ou mesures différents dans une rubrique qui sont spécifiques à un sujet. Par exemple, dans une rubrique pour un essai littéraire anglais, les critères pourraient inclure:

  • But ou thèse
  • Organisation
  • Preuve et soutien

En revanche, une rubrique pour un rapport de laboratoire scientifique peut comporter d'autres mesures telles que:

  • Problème
  • Définitions
  • Données et résultats
  • Solution

Les descripteurs pour les critères contiennent un langage de qualification pour chaque niveau de performance reliant l'assignation ou la tâche de rubrique aux objectifs d'apprentissage de la leçon ou de l'unité. Ces descripteurs sont ce qui distingue une rubrique d’une liste de contrôle. Les explications détaillent la qualité de chaque élément d’une rubrique en fonction d’un standard de maîtrise, contrairement à une liste de contrôle.

Scoring avec des descripteurs de rubriques

Le travail des étudiants peut être classé sur une rubrique en fonction de différentes échelles ou niveaux de maîtrise. Voici quelques exemples de niveaux dans la rubrique:

  • Rubrique à 5 échelles: maîtrise, accomplie, en développement, émergente, inacceptable
  • Rubrique à 4 échelles: au-dessus de la compétence, compétent, compétence proche, au-dessous de la maîtrise
  • Rubrique à 3 échelons: exceptionnelle, satisfaisante, insatisfaisante

Les descripteurs de la rubrique sont différents pour chaque niveau de maîtrise. Prenons, par exemple, la différence de langage dans une rubrique à 3 échelles qui classe le travail des étudiants pour le critère "incorporation de preuves":

  • Exceptionnel: Les preuves appropriées et exactes sont bien expliquées.
  • Satisfaisant: Des preuves appropriées sont expliquées, cependant, certaines informations inexactes sont incluses.
  • Insatisfaisant: preuves manquantes ou non pertinentes.

Lorsque l'enseignant utilise une rubrique pour noter le travail des élèves, la valeur de chaque élément doit être incrémentée et différentes valeurs de points peuvent être attribuées. Par exemple, une rubrique peut être organisée pour attribuer 12 points pour utilisation exceptionnelle de preuves, 8 points pour utilisation satisfaisante des preuves et 4 points pour utilisation insatisfaisante des preuves.

Il est possible de pondérer un critère ou un élément pour compter plus lourdement dans la notation. Par exemple, un professeur d’études sociales peut décider de tripler les points relatifs à l’incorporation de preuves dans la réponse de l’élève. L'augmentation de la valeur de cet élément à 36 points lorsque les autres éléments d'une tâche sont de 12 points, chacun indiquant à l'étudiant l'importance de ce critère. Dans cet exemple, la mission, qui totalise désormais 72 points, pourrait être décomposée comme suit:

  • Introduction ou thèse - 12 points
  • Preuve - 36 points
  • Organisation-12 points
  • Conclusion-12 points

Raisons pour les rubriques

Lorsque des rubriques sont données aux étudiants avant la fin de leurs travaux, ils comprennent mieux comment ils seront évalués. Les rubriques peuvent également aider à réduire le temps passé à noter, ce qui peut entraîner une augmentation du temps consacré à l'enseignement.

L'utilisation des rubriques pour les devoirs présente un avantage important: elles aident les enseignants à développer une cohérence dans l'évaluation du rendement des élèves dans une classe. Lorsqu'elles sont utilisées à plus grande échelle, les rubriques peuvent fournir une méthode de notation cohérente pour une année scolaire, une école ou un district.

Pour certaines tâches, plusieurs enseignants peuvent noter le travail d'un élève en utilisant la même rubrique, puis faire la moyenne de ces notes. Ce processus, appelé calibration, peut aider à établir un accord entre enseignants autour de différents niveaux, à savoir exemplaire, compétent et en développement.

Plus sur les rubriques:


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